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憫農(nóng)古詩小班教案五篇
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1。引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。
2。培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。
三、活動(dòng)過程：
（一）開始部分
觀察圖片，猜圖意
提問：圖片上有誰？他們在干什么？你覺得這是什么時(shí)候？（請幼兒說說圖上的內(nèi)容）（
（二）基本部分
感受古詩特點(diǎn)，理解古詩內(nèi)容
1、幫助幼兒理解古詩所表達(dá)的.意思。
師；這幅圖可以用一幅圖來表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》。
教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。
2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。
提問；
聽了這首古詩后你有何感想？小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做？
我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農(nóng)民伯伯。
3、學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩的理解，用不同的聲調(diào)、語氣朗誦古詩
1。根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。
2。幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。
3。請部分幼兒表演朗誦古詩。
（三）結(jié)束部分
分析人物行為，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育
出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對(duì)不對(duì)？為什么？我們該怎么做？（幼兒討論）
小結(jié)：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果。
四、延伸活動(dòng)
比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費(fèi)糧食？比一比以后誰洗手不浪費(fèi)水？
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在說說、念念、玩玩、唱唱中初步了解古詩《憫農(nóng)》的含義及意境，并能大膽地隨樂吟誦。
2、感受古詩中所表達(dá)的情感，知道糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，懂得愛惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩、圖片
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：師幼共念《大饅頭，哪里來》
師：孩子們，大大的饅頭是從哪里來的？白白的面粉哪里來？黃黃的小麥哪里來？
師：農(nóng)民伯伯種地辛苦嗎？那兒歌里告訴我們應(yīng)該怎么做呢？
二、變換方式誦讀古詩
1、觀察圖片理解詩意
師：老師這里有幾幅圖，請你們仔細(xì)看一看，畫面上有些什么？
師：你看到了什么？（幼兒自主回答）
師：農(nóng)民伯伯在干什么呢？農(nóng)民伯伯在莊稼地里怎么勞動(dòng)的'？我們一起來學(xué)一學(xué)。
師：天氣怎么樣？你從哪里看出來？
師：誰知道盤子里的香噴噴的白米飯哪里來的？
師：秋天到了，農(nóng)民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么？
2、欣賞古詩體會(huì)意境
師：我們的唐代大詩人李紳寫下了一首很好聽的古詩《憫農(nóng)》，就藏在這幾幅畫里，讓我們一起來聽一聽。
師：剛才你都聽到了哪些好聽的詩句？
3、多種形式熟悉詩句
師：我們一起看著圖試著來念一念。
師：會(huì)了嗎？接下來我領(lǐng)誦第一句，你們接下面幾句，題目我們一起說。
師：你們念的真好聽，下面我來請一位小詩人來領(lǐng)誦，誰愿意自告奮勇？
師：你們真像小詩人，下面，我們換種方式來試試看。楊老師念第一句，你們接第二句，楊老師念第三句，你們接第四句，我們輪流念，好嗎？
師：接下來，我們男孩和女孩來pk下，看看誰念的又清楚又好聽，好嗎？...
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古詩憫農(nóng)幼兒教案錦集
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能用語言表達(dá)一句話。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩、圖片
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、理解詩的大意和所表達(dá)的情感。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
活動(dòng)過程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請我們小朋友來聽聽，豎起耳朵聽仔細(xì)了哦！”
1、師：我的兒歌念完了，請你來說說看“大饅頭是從哪里來的？”（白白的面粉做出來）白白的面粉哪里來？（黃黃的小麥磨出來）黃黃小麥哪里來？（農(nóng)民伯伯種出來）
2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎？（不容易）
附：大饅頭，哪里來？
大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛惜糧。
二、朗誦古詩，解釋詩意。（重點(diǎn)）
師：還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？請我們小朋友來念一念。先聽沃老師來念一遍，聽聽我是怎樣來念的。
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
2、出示憫農(nóng)的圖片。
師：沃老師這里有一張農(nóng)民伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說說古詩中“鋤禾日當(dāng)午”的意思嗎？鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。
3、師：這整首古詩的意思是：當(dāng)太陽最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里?？墒怯姓l知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來的。
三、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話。（難點(diǎn)）
師：古詩里有個(gè)詞語“辛苦”，你知道它是什么意思嗎？（很累，很忙）
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。
師：哪除了農(nóng)民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰也很辛苦呢？（請個(gè)別幼兒說說）
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。（再次出示阿姨打掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片）師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰很辛苦??？比如：（保育員阿姨每天給我打掃衛(wèi)生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦）。
四、老師小結(jié)。
我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。我們要愛惜糧食，農(nóng)民伯伯辛苦種出來，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛(wèi)生，我們要愛惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯...
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最新古詩憫農(nóng)小班教案
教學(xué)目標(biāo)
1.知道糧食與人民生活、國家建設(shè)有密切關(guān)系，用處很大。
2.知道糧食來之不易。
3.懂得要珍惜糧食。
4.珍惜糧食、愛惜食物，不浪費(fèi)。
5.愛護(hù)莊稼，不踐踏。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道糧食來之不易
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得如何珍惜糧食。
教具準(zhǔn)備
1.動(dòng)畫課件。
2.谷子、麥子、玉米的頭飾。
3.大米、白米飯實(shí)物。
教學(xué)過程
一、實(shí)物導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)韼孜缓门笥?，想不想見見他?
2.歡迎他們和大家見面。(三位同學(xué)戴水稻、麥子、玉米的頭飾上)我們請這幾位朋友給大家做一下自我介紹。
水稻：我的名字叫水稻。小朋友們吃的白米飯是由我做成的。
麥子：小朋友們，你們好!我是麥子，白白的饅頭是用我做成的。
玉米：我是胖胖的玉米，小朋友們一定都喜歡我吧!我愿和小朋友們一年四季在一起。
3.同學(xué)們，你們喜歡這三位朋友嗎?他們有一個(gè)共同的名字叫什么?糧食。
板書：糧食
二、糧食來之不易
1.糧食今天有許多許多心里話想對(duì)同學(xué)們說，你們想聽嗎?(課件出示自制糧食擬人動(dòng)畫，同時(shí)播放課文第一小節(jié)錄音)讓我們先請水稻來說一說吧!
(1)小朋友，這是一碗普通的白米飯(出示實(shí)物白米飯)，而“我”是一顆普通的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎?那么就讓我們一起去做一趟旅行吧!
演示動(dòng)畫：《一粒米的來歷》中的場景一～場景四下載
你們看，農(nóng)民們在做什么?仔細(xì)觀察他們是怎樣插秧的。(農(nóng)民阿姨雙腳整天泡在冷水中，彎著腰，時(shí)間長了，真是腰酸背痛。)
出示場景五：禾苗在農(nóng)民伯伯的精心護(hù)養(yǎng)下，漸漸長高了，為了讓莊稼長得更加茁壯，農(nóng)民伯伯要做什么?(鋤草、施肥、噴灑農(nóng)藥、引水澆灌)
出示場景六：經(jīng)過半年多時(shí)間的辛勤勞動(dòng)，莊稼成熟了、農(nóng)民還要做些什么?(農(nóng)民們要把稻子割下來，捆成捆兒，運(yùn)到地頭，再經(jīng)過脫粒，碾去稻殼等許多的工序，才能加工成我們現(xiàn)在吃的大米。)
師：好，我們謝謝水稻先生的精彩表演，下面請小麥女士來說一下吧!
(2)同學(xué)們，你知道我能做成哪些食品嗎?(據(jù)學(xué)生所答出示饅頭、面包、包子、油條、面條、餃子等食品的圖片。)
小麥女士：好，大家說得太好了，下面我要帶大家去看一看面包是怎么來的?
演示動(dòng)畫課件：《兒童營養(yǎng)面包的由來》
小麥女士：大家一定要切記這最后一句話：“面包來得不易，千萬不要浪費(fèi)?！?/p>
師：讓我們感謝小麥女士的精彩演說，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不請玉米小姐說了，我來總結(jié)一下吧!
小結(jié)：為了種出一粒粒的糧食，農(nóng)民們不怕風(fēng)吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下多少辛勤的汗水，正如我們所學(xué)的古詩《憫農(nóng)》講的那樣，誰會(huì)背誦請舉手。
學(xué)生背誦古詩。
播放錄音：《鋤禾》，學(xué)生一起背誦。
板書：糧食來得不容易
(3)這么多的好吃的都是糧食做成的，糧食與我們的關(guān)系怎么樣?
板書：糧食與我們最親密。
三、怎樣珍惜糧食
(1)請你對(duì)辛勤種田的農(nóng)民伯伯、農(nóng)民阿姨，講一講你是怎樣對(duì)待糧食的。
學(xué)生回答：(同時(shí)板書在黑板上)
老一輩革命家也是這樣教育...
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2024憫農(nóng)的課件
根據(jù)您的需求欄目小編為您搜集到了“憫農(nóng)的課件”的詳細(xì)介紹，希望您能從本文中得到靈感。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要寫自己的教案課件。設(shè)計(jì)教案需要注重信任和尊重學(xué)生的個(gè)性和需求。
課文簡析
這是“朦朧詩”的一首重要詩作。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提，來展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩人對(duì)光明的渴求。它以情境的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，這正如音樂中主題與變奏的關(guān)系，因而是一首名副其實(shí)的“星星變奏曲”。全詩意象豐富，構(gòu)成理想與現(xiàn)實(shí)的相互反襯，意境幽深而又冷峻。情感強(qiáng)烈而又含蓄。這首詩的深刻主題和“朦朧”風(fēng)格，是與它的創(chuàng)作背景和反映的社會(huì)時(shí)代狀況分不開的。
創(chuàng)意說明
這首詩的學(xué)習(xí)應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生在兩個(gè)詩節(jié)的比較中感受朦朧詩意象化、象征化、立體化和隱喻性的特點(diǎn)，通過語言、句式，內(nèi)容的比較領(lǐng)會(huì)詩人的理想。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、整體感知
1、讀了這首詩，你最大的感受是什么？你覺得作者想要表達(dá)怎樣的思想？
2、出示創(chuàng)作背景資料：
江河，原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和他的反光》等，是新時(shí)期朧詩的代表詩人之一。他在詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感，以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會(huì)矚目。他的《星星變奏曲》是新時(shí)期的“火把”，卻更感受著時(shí)代的脈搏，它是真正的對(duì)于光明的呼喚。
二、引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)
1、作者的這種感情，在第一節(jié)詩中是通過哪些意象來體現(xiàn)的？這些意象有什么共同的特點(diǎn)？營造了一種怎樣的氛圍？
2、品味詞句：
⑴詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
⑵“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？
⑶“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？
3、有感情朗讀：
讀出一系列美好的意象，一個(gè)富有詩意的世界，一個(gè)如夏夜般柔軟的世界，一個(gè)像春天般溫馨迷人的世界。
三、比較探究
1、自主閱讀第二節(jié)詩，探究一下，第二節(jié)與第一節(jié)有什么變化？
句式由肯定變?yōu)榉穸ā?/p>
內(nèi)容由對(duì)光明的向往轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的否定。
情境有溫馨美好轉(zhuǎn)向寒冷嚴(yán)酷。
2、這些“變奏“你是從哪些詞句中看出來的？
如：寂寞地燃燒顫抖地星星瘦小的星……
四、提升領(lǐng)悟
思考：詩中的星星象征著什么？詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
第一課時(shí)
一、挖掘積累
由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽...
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古詩憫農(nóng)課件分享
筆者特別為您準(zhǔn)備的“古詩憫農(nóng)課件”也許能夠滿足您的閱讀需求，建議您將這個(gè)網(wǎng)頁收藏起來，以便于日后可以方便地閱讀。在進(jìn)行教學(xué)過程中，老師提前計(jì)劃好每節(jié)課的教學(xué)課件是非常重要的一環(huán)，因?yàn)槊课焕蠋煻夹枰獙⒔贪负驼n件的設(shè)計(jì)做得更加完善。教案是教師激發(fā)學(xué)生思維和興趣的重要工具。
主要教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué)，使學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀古詩，最終達(dá)到背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解詩句意思。
3、想象詩歌描繪的生動(dòng)景象，體會(huì)牧童機(jī)靈活潑、天真可愛。
導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)《古詩兩首》的第一首《所見》。
學(xué)生跟著我一起書空：所見——袁枚（板書）
初讀：
1、用自己喜歡的方式讀《所見》，同位互相解決生字問題。
2、老師檢查生字自學(xué)情況：指名拼讀；領(lǐng)讀，帶詞讀。
3、齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。
品讀古詩：
1、想象每一句詩所描繪的情景。
師：我?guī)е蠹易x一讀，請大家邊讀邊想象，你能想象出哪些畫面呢？
師生共同讀詩歌。
師：多讀幾遍吧，這樣你會(huì)想到更多的畫面。學(xué)生又讀幾遍才停下來。
師：誰來告訴大家：是誰騎黃牛？你仿佛看到了什么？
生：是牧童。我仿佛看到了一個(gè)光著腳丫，穿著馬褂、戴著斗笠的小男孩騎在牛背上。
師：很好！誰能說說這頭牛長得怎么樣？
生：這是一頭很肥的黃牛，肚子吃得鼓鼓的，走起路來尾巴左搖右擺。
師：真棒，你們很會(huì)想象！小男孩坐在結(jié)實(shí)的牛背上開心嗎？你從哪句詩歌看出來的？
生：從“歌聲振林樾”可以看出來。
師：你怎么理解這句詩的意思？
生：牧童很高興，唱起歌兒，歌聲傳遍了整個(gè)樹林。他的嗓子很好聽，又響亮，樹上的蟬也跟著唱起來了。
師：你說的真好！這蟬真可愛！小男孩喜歡它嗎？你從哪句看出來的？
生：我從“意欲捕鳴蟬”這句看出來的。
師：你真會(huì)讀書！那“忽然閉口立”又是啥意思呢？
生：小男孩立刻閉嘴不唱了，悄悄的站到樹下望著上的蟬。
師：說的真好！這個(gè)孩子給了你什么印象？
生：可愛、機(jī)靈、活潑。
拓展：
師：大家說的真不錯(cuò)，請討論一下：接下來，小男孩會(huì)怎樣做？
生1：我認(rèn)為他沒爬上樹，因?yàn)檫@樣搖動(dòng)樹枝后，蟬就會(huì)害怕，然后飛走了。
生2：是的，這樣就不能聽到蟬唱歌了。
生3：我認(rèn)為作者袁枚應(yīng)該跟小男孩幫忙，回去拿網(wǎng)子來網(wǎng)它就行了??！
生4：不行，老師講了：我們要愛護(hù)小動(dòng)物，它是有生命的，它的家在樹上，我們帶回家它會(huì)死去的，它是屬于大自然的。
生5：我認(rèn)為他是個(gè)小科學(xué)家，他要仔細(xì)觀察蟬的樣子生6：黃牛得安靜才行，如果黃牛在樹下叫，一定會(huì)嚇走蟬的。
師：你們知道的真多，老師真為你們高興！詩人袁枚看到這幅捕蟬的畫面就寫下了《所見》這首詩。假如你見到這情景會(huì)怎么樣做？
生：詩人那時(shí)候沒我們現(xiàn)在條件好，如果是我，我會(huì)用媽媽的手機(jī)拍照，然后放在網(wǎng)上，讓大家看的。
生：我爺爺在家耕田了，我家的牛也很溫順的，我也要騎在牛背上玩。
師：你太可愛了，有機(jī)會(huì)老師幫你拍照，好嗎？
作業(yè)：
請把這美麗的畫面保存到我們的大腦中好嗎？師生共同背誦古詩...
查看詳情>>憫農(nóng)古詩原文以及翻譯
“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民伯伯們?nèi)绱诵量啵f滴汗水澆灌出我們碗中的粒粒大白米飯，古往今來有不少歌頌農(nóng)民的詩歌，但其中最耳熟能詳?shù)哪^于李紳的那首《憫農(nóng)》，今天，好工具小編就帶著大家一起來仔細(xì)閱讀這首古詩吧!
憫農(nóng)古詩原文
憫農(nóng)
李紳 〔唐代〕
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?
翻譯
農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。又有誰知道我們碗中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來的呢?
注釋
1.憫：憐憫
2.禾：谷類植物的統(tǒng)稱。
3.餐：熟食的統(tǒng)稱。
賞析
首詩描繪了在烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民田里勞作的景象，概括地表現(xiàn)了農(nóng)民終年辛勤勞動(dòng)的生活，最后以“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這樣近似蘊(yùn)意深遠(yuǎn)的格言，表達(dá)了詩人對(duì)農(nóng)民真摯的同情之心。
作者簡介
李紳(772—846)，漢族，字公垂，亳州譙(今安徽省亳州市譙城區(qū))人，生于烏程縣(今浙江省湖州市)，中書令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤州無錫(今屬江蘇)惠山寺讀書。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蹦捴巳丝?，婦孺皆知，千古傳誦。《全唐詩》存其詩四卷。
李紳古詩拓展
一、憫農(nóng)二首·其一
李紳 〔唐代〕
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
二、答章孝標(biāo)
李紳 〔唐代〕
假金方用真金鍍，若是真金不鍍金。
十載長安得一第，何須空腹用高心。
三、宿揚(yáng)州
李紳 〔唐代〕
江橫渡闊煙波晚，潮過金陵落葉秋。
嘹唳塞鴻經(jīng)楚澤，淺深紅樹見揚(yáng)州。
夜橋燈火連星漢，水郭帆檣近斗牛。
今日市朝風(fēng)俗變，不須開口問迷樓。
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李紳的《憫農(nóng)》還有另外一首？這一首是在為天下農(nóng)民的疾苦在高聲吶喊
李紳的《憫農(nóng)》還有另外一首？這一首是在為天下農(nóng)民的疾苦在高聲吶喊。
說到唐朝詩人李紳的一首《憫農(nóng)》詩，許多人都會(huì)不假思索地脫口而來，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?”
在詩人李紳悲天憫人的意境之下，這首并未入選唐詩三百首的五言絕句詩，卻成為了小學(xué)一年級(jí)必背古詩詞的內(nèi)容之一，堪稱是千年以來中國兒童的詩詞啟蒙經(jīng)典?？墒羌幢氵@首詩的傳播度，已然到了無人不知無人不曉的程度，似乎也并未帶動(dòng)它的另一首兄弟詩的知名度，這首詩就是李紳的《憫農(nóng)》其一。如若不信，盡可以考考身邊諸位，看看有幾人能將這組詩完整地背誦出來。
那到底是一首怎樣的詩呢?讓我們來品一品：
《憫農(nóng)二首·其一》
唐 李紳
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
相傳，出生于中唐時(shí)期的李紳，六歲時(shí)父親去世，剩下他和母親盧氏相依為命?？墒枪聝汗涯傅纳睿垡娭偷搅诉B鍋也揭不開的地步。不過幸好李紳有個(gè)頗有遠(yuǎn)見的母親，為了讓兒子出人頭地，她將年幼的李紳先后送去了好幾個(gè)寺廟寄宿，因?yàn)樗聫R幽靜的環(huán)境適合讀書，更是因?yàn)槟抢镞€有免費(fèi)齋飯可供食用。就這樣，李紳在半饑半飽的艱難處境中，不負(fù)母望，終于學(xué)有所成。
俗語說，“窮人的孩子早當(dāng)家”，李紳就如同那經(jīng)歷了風(fēng)霜的小樹苗，雖遭摧殘，卻也堅(jiān)定了他想要立志成才的信念。同時(shí)在早期生活的貧苦交加中，讓飽嘗人間冷暖的李紳對(duì)底層勞動(dòng)人民的辛勞更能感同身受。于是，正值熱血青春時(shí)期的李紳，在二十七歲的年紀(jì)寫下了這篇流傳千古的《憫農(nóng)》組詩。這組詩分為二首，人盡皆知的“粒粒皆辛苦”是為其二，今天我們讀到的這首是為其一。
此詩前兩句描寫糧食從春到秋的收獲過程。萬物復(fù)蘇的春天，是最適宜耕種的季節(jié)。只需要將一顆顆小小的種子種下去，秋天時(shí)候的收成就會(huì)多到讓人出乎意料。此句從“春種”、“秋收”的自然規(guī)律入題，體現(xiàn)了農(nóng)耕民族對(duì)于耕種的智慧。由“一粒粟”到“萬顆子”，雖有夸張寫法，實(shí)則生動(dòng)形象地描繪了農(nóng)民辛勤勞作后終獲豐收的喜慶場景。
詩的后兩句轉(zhuǎn)折。為什么農(nóng)民辛苦耕作，到最后被餓死的人卻是他們自己?第三句在前兩句的基礎(chǔ)上將豐收的意象往上推進(jìn)，普天之下的農(nóng)民不畏艱難開墾了無數(shù)的田地，這些田地看上去也都是五谷豐登，但偏偏還有無數(shù)的農(nóng)民家徒四壁，食不果腹。詩人的這兩句，讓人不得不開始思考造成此種悲劇最根本的原因。
中唐時(shí)期，剛剛經(jīng)歷“安史之亂”的唐王朝百廢待舉，百姓苦不堪言。而作為社會(huì)底層的農(nóng)民自然承擔(dān)起了生產(chǎn)繳糧的重任，同時(shí)也成為了被上層階級(jí)壓榨的直接對(duì)象。詩人李紳因?yàn)槟晟贂r(shí)對(duì)凄苦生活的親眼所見，更加了解民間百姓的苦難，尤其是農(nóng)民這一草根階層在那時(shí)的真實(shí)生活現(xiàn)狀。這首《憫農(nóng)》詩雖然用詞樸實(shí)無華，其背后的寓意卻有著語出驚人的文字力量。如果說“粒粒皆辛苦”一詩教會(huì)了人們愛惜來之不易的糧食，那么這首“農(nóng)夫猶餓死”，則是為天下農(nóng)民的疾苦在高聲吶喊，可以說二者同樣是關(guān)注民生的經(jīng)典之作。對(duì)此您怎么看?
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憫農(nóng)古詩二首的作者是誰？我們看見了開頭，卻不一定猜的對(duì)結(jié)局
古詩個(gè)個(gè)有故事，讀懂詩人才懂詩。讓我們一起隨著統(tǒng)編語文教材中的古詩漲知識(shí)!
這一個(gè)故事，可以稱得上是令人大跌眼鏡，這個(gè)故事，我們看見了開頭，卻不一定猜的對(duì)結(jié)局。
這故事中的主人公便是唐代的李紳。
提到李紳，大家一定對(duì)他的詩《憫農(nóng)》十分熟悉，甚至可以張口就來。
憫農(nóng)(其一)
唐 李紳
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
憫農(nóng)(其二)
唐 李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?
這兩首詩語言通俗，音節(jié)明快，朗朗上口，尤其是這第二首，在我們中國可以說是婦孺皆知，家喻戶曉，常用來規(guī)勸大家要珍惜糧食，體恤農(nóng)民的辛苦。
李紳為什么能夠把農(nóng)民的不容易寫得這樣深刻而且真實(shí)呢?這與他的個(gè)人經(jīng)歷有很大的關(guān)系。
李紳在很小的時(shí)候，父親便去世了，他和母親兩個(gè)人相依為命，日子過得特別貧苦。為了繼續(xù)求學(xué)，他便住到了一間寺廟里。因?yàn)樗聫R可以提供免費(fèi)的齋飯和住宿，而且那里很清靜，特別適合讀書。在這樣艱苦的環(huán)境下，李紳完成了自己的學(xué)業(yè)，終于考取了功名?；实垡娝麑W(xué)識(shí)淵搏，才學(xué)出眾，便招他為翰林學(xué)士。
有一年夏天，李紳回故鄉(xiāng)亳州探親訪友。恰遇浙東節(jié)度使李逢吉回朝奏事，路經(jīng)亳州，二人是同榜進(jìn)士，又是文朋詩友，久別重逢，自然要盤桓一日。這天，李紳和李逢吉攜手登上城東觀稼臺(tái)。觀是觀看的觀，稼是莊稼的稼，觀稼臺(tái)就是觀看農(nóng)事活動(dòng)的高臺(tái)。
這觀稼臺(tái)可不是哪里都有的，它可是亳州獨(dú)有，一共有兩座，一座在東邊，叫東觀稼臺(tái);另一座在西邊，自然就叫作西觀稼臺(tái)。
為什么只有這里有呢?這還得從東漢末年的梟雄曹操說起。
曹操率領(lǐng)的將士們在不打仗的時(shí)候，一邊練兵，一邊就要到田里去耕種，一來可以人盡其用，二來，種出的糧食可以成為軍餉，以備戰(zhàn)時(shí)所需。這就是當(dāng)時(shí)的“屯田制度”。
李紳和李逢吉登上的觀稼臺(tái)就是曹操當(dāng)年為了監(jiān)督農(nóng)事活動(dòng)所修建的。登上這里，李紳不僅看見了秀美山川，更看見了農(nóng)民辛苦勞作的場景，看得那是一清二楚。出身貧苦的李紳此時(shí)心潮起伏，對(duì)農(nóng)民的悲憫油然而生，因此便脫口而出，創(chuàng)作出了兩首我們剛才讀到的《憫農(nóng)》。
后來，這詩便傳到了呂溫手中，呂溫可是唐代中期一位很有成就的文學(xué)家。與他同時(shí)代的柳宗元、劉禹錫、元稹等人，都曾給予他極高的評(píng)價(jià)。這大文豪看了李紳的《憫農(nóng)》之后，認(rèn)為李紳非常有才華，將來一定能夠成為愛國愛民的好官!
還真給他說中了，這李紳最后是當(dāng)了官，并且官至宰相呢。可是呂溫看詩文比較在行，看人就不那么準(zhǔn)了。因?yàn)楫?dāng)官之后，尤其是當(dāng)了大官之后的李紳變了，他早已不再是那個(gè)體恤窮苦農(nóng)民的寒酸文人，而是一位出則香車寶馬，食則山珍海味的官員了。
歷史上，窮奢極欲的官員本來很多，其實(shí)也不差李紳這一個(gè)，但關(guān)鍵是李紳前有情真意切的《憫農(nóng)》，所以這樣大的轉(zhuǎn)變才讓人意想不到。
沒想到這一點(diǎn)的人，還包括當(dāng)時(shí)唐代著名詩人——?jiǎng)⒂礤a。
劉禹錫中了進(jìn)士之后，便在京城做監(jiān)察御史;因?yàn)樗攀幉涣b的性格，在京中受人排擠，被貶做蘇州刺史。
有一次，時(shí)任蘇州刺史的他回到了...
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《憫農(nóng)古詩》是哪個(gè)詩人寫的？功成名就后的他初心變了
古代的時(shí)候，歷經(jīng)了多少朝代，這些朝代中，有英明睿智的明君，也不乏昏庸無能的昏君，但是，無論是那種君主當(dāng)朝，仍然改變不了農(nóng)民辛苦低下的地位，這也是為什么那么多人寧愿深受十年寒窗之苦，也要憑借自己的能力沖上仕途，贏得一官半職，努力提升自己的地位。畢竟，在當(dāng)時(shí)，達(dá)官顯貴的世界和平頭百姓的世界在差距上有著云泥之別的。
一些為了苦讀詩書的文人，他們雖然整天搖頭晃腦的背誦詩文，但也并不是不識(shí)民間疾苦。有時(shí)候，他們也會(huì)深入民間，體察民情，從而為自己的文章尋找寫作靈感，為自己將來的殿試積累對(duì)答經(jīng)驗(yàn)。而這些讀書人，他們的生活也是不盡相同的，有的出身富貴世家，有的則出身貧寒，但是，即使他們中的貧寒之士，在地位和生活水平上也要明顯好于那些頭朝黃土背朝天的貧農(nóng)。
有時(shí)候出去體驗(yàn)民間生活時(shí)，對(duì)于民間生活的疾苦，有的會(huì)無奈而遺憾的搖頭嘆息，也有的會(huì)奮筆疾書，將這些情況以詩文的形式表現(xiàn)出來，從而在民間廣為傳頌。最好能傳到相關(guān)統(tǒng)治者的耳中，從而采取一定的解決措施，當(dāng)然，這也僅僅是一種美好的幻想罷了。
唐朝曾有這樣一位詩人，他作了《憫農(nóng)》一系列的詩文，透過他的詩文，我們可以深刻地體驗(yàn)并感受到當(dāng)時(shí)農(nóng)民的辛苦生活和艱辛的農(nóng)業(yè)勞作，同時(shí)，我們也可以感受到這位文人的憤怒與同情之心。
這位詩人就是李紳，在作這些詩的時(shí)候，他同樣是一位奮斗在“科舉一線”的貧寒書生。幼年喪父，讓李紳深感生活的不易和疾苦。當(dāng)他看到在烈日炎炎之下辛苦勞動(dòng)的農(nóng)民以及荒野餓死的農(nóng)夫之時(shí)，憤怒激發(fā)他創(chuàng)造了《憫農(nóng)》這些膾炙人口的詩篇。
但是諷刺的是，他的這種初心并不持久。當(dāng)李紳通過科舉考驗(yàn)，成為了仕途中的一員時(shí)，他的生活也是蒸蒸日上，日漸奢侈起來。別說對(duì)當(dāng)時(shí)的貧農(nóng)實(shí)施以幫助了，就連那僅有的同情心也被上流顯貴生活腐蝕殆盡。
發(fā)跡忘本心，《憫農(nóng)》作者不憫農(nóng)，這對(duì)功成名就的李紳來說真是一個(gè)赤裸裸的諷刺啊!
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當(dāng)初心不在，李紳當(dāng)初寫的憫農(nóng)卻成為了諷刺
古代的時(shí)候，歷經(jīng)了多少朝代，這些朝代中，有英明睿智的明君，也不乏昏庸無能的昏君，但是，無論是那種君主當(dāng)朝，仍然改變不了農(nóng)民辛苦低下的地位，這也是為什么那么多人寧愿深受十年寒窗之苦，也要憑借自己的能力沖上仕途，贏得一官半職，努力提升自己的地位。畢竟，在當(dāng)時(shí)，達(dá)官顯貴的世界和平頭百姓的世界在差距上有著云泥之別的。
疾苦。有時(shí)候，他們也會(huì)深入民間，體察民情，從而為自己的文章尋找寫作靈感，為自己將來的殿試積累對(duì)答經(jīng)驗(yàn)。而這些讀書人，他們的生活也是不盡相同的，有的出身富貴世家，有的則出身貧寒，但是，即使他們中的貧寒之士，在地位和生活水平上也要明顯好于那些頭朝黃土背朝天的貧農(nóng)。
有時(shí)候出去體驗(yàn)民間生活時(shí)，對(duì)于民間生活的疾苦，有的會(huì)無奈而遺憾的搖頭嘆息，也有的會(huì)奮筆疾書，將這些情況以詩文的形式表現(xiàn)出來，從而在民間廣為傳頌。最好能傳到相關(guān)統(tǒng)治者的耳中，從而采取一定的解決措施，當(dāng)然，這也僅僅是一種美好的幻想罷了。
唐朝曾有這樣一位詩人，他作了《憫農(nóng)》一系列的詩文，透過他的詩文，我們可以深刻地體驗(yàn)并感受到當(dāng)時(shí)農(nóng)民的辛苦生活和艱辛的農(nóng)業(yè)勞作，同時(shí)，我們也可以感受到這位文人的憤怒與同情之心。
這位詩人就是李紳，在作這些詩的時(shí)候，他同樣是一位奮斗在“科舉一線”的貧寒書生。幼年喪父，讓李紳深感生活的不易和疾苦。當(dāng)他看到在烈日炎炎之下辛苦勞動(dòng)的農(nóng)民以及荒野餓死的農(nóng)夫之時(shí)，憤怒激發(fā)他創(chuàng)造了《憫農(nóng)》這些膾炙人口的詩篇。
但是諷刺的是，他的這種初心并不持久。當(dāng)李紳通過科舉考驗(yàn)，成為了仕途中的一員時(shí)，他的生活也是蒸蒸日上，日漸奢侈起來。別說對(duì)當(dāng)時(shí)的貧農(nóng)實(shí)施以幫助了，就連那僅有的同情心也被上流顯貴生活腐蝕殆盡。
發(fā)跡忘本心，《憫農(nóng)》作者不憫農(nóng)，這對(duì)功成名就的李紳來說真是一個(gè)赤裸裸的諷刺啊!
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