職業(yè)教育造句

職業(yè)教育造句

• 1、隨著高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高等職業(yè)學(xué)校的體育教材建設(shè)急待定位、解決。
• 2、本文論述了高等職業(yè)教育中實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的重要性，特殊性，以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想和方法。
• 3、宏觀指導(dǎo)落為細(xì)節(jié)實(shí)操或許仍要觀望，但這些“利好消息”已經(jīng)初步道出了職業(yè)教育改革的實(shí)踐方向。
• 4、“司法警察執(zhí)法實(shí)務(wù)”是高等職業(yè)教育司法警務(wù)專業(yè)的主干課程。
• 5、作為旅游職業(yè)教育的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，中職學(xué)校旅游地理課程必須重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。
• 6、在職業(yè)教育中培養(yǎng)能夠進(jìn)行四手操作的口腔護(hù)士勢(shì)在必行。
• 7、其中，高等教育以及職業(yè)教育與培訓(xùn)類別的注冊(cè)人數(shù)增幅明顯。
• 8、冠縣職業(yè)教育中心學(xué)校是一所融學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定、就業(yè)安置、社會(huì)服務(wù)為一體的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，是山東省規(guī)范化建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校。
• 9、本文主要探討秘書學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)高層次的實(shí)用型秘書人才，指出應(yīng)加強(qiáng)實(shí)際操作訓(xùn)練，提高秘書學(xué)教學(xué)效果。
• 10、德育管理、職業(yè)中學(xué)校園文化建設(shè)是職業(yè)教育管理的新領(lǐng)域。
• 11、職業(yè)教育目的：一、謀個(gè)性之發(fā)展；二、為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備；三、為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備；四、為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。
• 12、本文探討了在“中國(guó)式”的高等職業(yè)技術(shù)教育中，精神文明建設(shè)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)及其在新的高等職業(yè)教育模式中的作用。
• 13、國(guó)家實(shí)行勞動(dòng)者在就業(yè)前或者上崗前接受必要的職業(yè)教育的制度。
• 14、職業(yè)教育和培訓(xùn)也可用于檢測(cè)青光眼的眼壓計(jì)。
• 15、第二、加快發(fā)展高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育。
• 16、職業(yè)教育與現(xiàn)代國(guó)民教育體系具有交叉相容關(guān)系。
• 17、隨著普高熱的升溫，中等職業(yè)教育遇到了新的困難和挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教學(xué)失去了應(yīng)有的位置，教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。
• 18、但是，還應(yīng)當(dāng)清醒地看到當(dāng)前衢州高職教育體系中還存在諸多問(wèn)題，成為制約我市高等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。
• 19、重視職業(yè)道德教育，是黃炎培職業(yè)教育思想的重要組成部分。
• 20、思利及人助學(xué)圓夢(mèng)項(xiàng)目山東站啟動(dòng)助力高等職業(yè)教育。
• 21、在職業(yè)教育高速發(fā)展的今天，要求建立適合職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理論，教學(xué)體系和科學(xué)的方法。
• 22、把職業(yè)教育放在更加突出的位置，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。
• 23、健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)教育培訓(xùn)制度，加強(qiáng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)。
• 24、相較于將職業(yè)教育與大學(xué)預(yù)科相對(duì)立的看法，他們嘗試將二者合而為一。
• 25、綠證培訓(xùn)是加拿大最具特色的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育形式。
• 26、對(duì)于技校、職業(yè)高中應(yīng)當(dāng)正名為初等職業(yè)教育，而中專則應(yīng)視為真正的中等職業(yè)教育。
• 27、合理的農(nóng)地產(chǎn)權(quán)和流轉(zhuǎn)是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。
• 28、近些年來(lái)，高等護(hù)理職業(yè)教育在護(hù)理專業(yè)人員培養(yǎng)中逐漸興起，并占較大比例。
• 29、隨著高新技術(shù)的不斷普及以及職業(yè)教育的大力推廣，職業(yè)技能簽定機(jī)構(gòu)正在積極探索職業(yè)技能考核的新方法。
• 30、第四部分是本文的重點(diǎn)，是對(duì)伊犁州中等職業(yè)教育中存在問(wèn)題的根本原因進(jìn)行深入剖析的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。
• 31、研究黃炎培職業(yè)教育的教育觀、人才觀，對(duì)審視當(dāng)前的高等職業(yè)教育，乃至整個(gè)教育現(xiàn)狀，頗有借鑒意義。
• 32、校企合作、工學(xué)結(jié)合是中等職業(yè)教育辦出特色、辦出品牌，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。
• 33、貝寧雙元學(xué)徒制改革成效突出地表現(xiàn)在幫助青年就業(yè)，提升職業(yè)教育效率，促進(jìn)社會(huì)公平等三大方面。
• 34、作為一所新的本科院校，廣東白云學(xué)院的特色、優(yōu)勢(shì)只是相對(duì)于高等職業(yè)教育而言，而對(duì)于普通本科教育則是全新的挑戰(zhàn)。
• 35、旨在使學(xué)生勝任某種工作的教育是職業(yè)教育，它存在的理由與法律所規(guī)定的普及教育之間有很大差別。
• 36、筆者訪問(wèn)了某科技公司工程師劉健，了解到劉健在一年多前高中畢業(yè)后，就選擇了嘉華職業(yè)教育旗下北大青鳥東莞金碼校區(qū)學(xué)習(xí)軟件開發(fā)。
• 37、對(duì)一些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)發(fā)展中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)也進(jìn)行了借鑒。
• 38、通過(guò)使用特爾菲法進(jìn)行專家函詢，證明課題組所擬訂的勞動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和可操作性。
• 39、黃炎培職業(yè)教育思想經(jīng)歷了實(shí)用主義教育、職業(yè)教育和大職業(yè)教育主義三個(gè)階段，且自成體系。
• 40、職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)教育只有相互配合，才能促進(jìn)人的職業(yè)發(fā)展。
• 41、近代著名職業(yè)教育家黃炎培的職業(yè)教育思想和實(shí)踐對(duì)我們?nèi)杂袉⑹尽?/span>
• 42、職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也。施教育者對(duì)于職業(yè)，應(yīng)有極端的聯(lián)絡(luò)；受教育者對(duì)于職業(yè)，應(yīng)有極端的信仰。
• 43、黃炎培的職業(yè)教育理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是我國(guó)教育史上一筆寶貴的精神財(cái)富，對(duì)我國(guó)當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展有借鑒作用。
• 44、在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的情況下，開展高職高專院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估十分必要、極端重要。
• 45、高等職業(yè)教育，有一般高等教育和職業(yè)教育的共性，更有有別于他人的、屬于自己的鮮明個(gè)性品質(zhì)。
• 46、高等職業(yè)教育肩負(fù)著促進(jìn)就業(yè)和人的全面發(fā)展的“雙重目標(biāo)”，必須堅(jiān)持智力技能主導(dǎo)的能力觀、直面崗位與崗位群的專業(yè)觀、基于工作過(guò)程的課程觀。
• 47、在這重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，如何來(lái)迎接挑戰(zhàn)，穩(wěn)定和加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍，薪酬管理的激勵(lì)機(jī)制有著不可估量的作用。
• 48、高等職業(yè)教育應(yīng)“以人為本”推進(jìn)“一專多能”的培養(yǎng)體系建設(shè)。
• 49、探索建立自治區(qū)職業(yè)教育園區(qū)專業(yè)教師資源庫(kù)，試行教師互聘共享和資源共享機(jī)制。
• 50、在中國(guó)近現(xiàn)代史上的奉系軍閥統(tǒng)治時(shí)期，奉系軍閥出于對(duì)實(shí)用性人才的迫切需求，積極開展各種形式的職業(yè)教育。
• 51、黃炎培是中國(guó)民主建國(guó)會(huì)的領(lǐng)袖、創(chuàng)始人，著名的社會(huì)活動(dòng)家、職業(yè)教育家。
• 52、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與就業(yè)結(jié)構(gòu)變化將對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生很大的影響。
• 53、人民教育家徐特立制定的教育思想、教育方針、辦學(xué)特色、教育內(nèi)容及學(xué)院“雙師型”師資結(jié)構(gòu)隊(duì)伍，無(wú)不體現(xiàn)了當(dāng)代高等職業(yè)教育的特色。
• 54、提倡職業(yè)教育固然不錯(cuò)，然而要明白職業(yè)教育不單是教學(xué)生一種比人家好些的職業(yè)，使得他容易賺錢，因?yàn)橘嵙隋X不必一定是快樂(lè)的；同時(shí)，需要教學(xué)生知道這種職業(yè)本身的好處，使得他對(duì)于這種職業(yè)有精神上的快樂(lè)。
• 55、農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在特殊的歷史時(shí)期，“富教合一”非常必要。
• 56、啟動(dòng)職業(yè)教育第二期基礎(chǔ)能力建設(shè)，辦好一批國(guó)家級(jí)和市級(jí)示范性職業(yè)院校，培養(yǎng)與結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)后備軍。
• 57、在這個(gè)倡導(dǎo)“中國(guó)制造”的時(shí)代，理應(yīng)讓職業(yè)教育成為“正宮娘娘”。
• 58、高品質(zhì)的育人環(huán)境，一流的圖書館、文化館、普通教育、職業(yè)教育。
• 59、中華民國(guó)商業(yè)職業(yè)教育學(xué)會(huì)，第十六屆英語(yǔ)能力測(cè)驗(yàn)。
• 60、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)制擴(kuò)大了農(nóng)業(yè)職業(yè)教育內(nèi)涵，并使其與農(nóng)業(yè)科研、生產(chǎn)緊密地結(jié)合。
• 61、中等護(hù)理職業(yè)教育的發(fā)展面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面。
• 62、農(nóng)村職業(yè)教育是農(nóng)村教育中為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)最直接的部分。
• 63、職業(yè)教育與職業(yè)聯(lián)系的緊密性要求職業(yè)教育必須落實(shí)因材施教。
• 64、該機(jī)制是在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)行業(yè)協(xié)會(huì)的特性、職業(yè)教育的基本規(guī)律及發(fā)展歷史、我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)際情況而構(gòu)建的。
• 65、職業(yè)教育既以養(yǎng)成生利人物為其主要之目的，則其直接教授職業(yè)之師資，自必以能生利之人為限。蓋己立而后能立人，已達(dá)而后能達(dá)人，天下未有無(wú)生利經(jīng)驗(yàn)這人而能教育人生利者。
• 66、在中國(guó)大學(xué)教育推廣新教學(xué)模式的過(guò)程中，引入歐盟工業(yè)職業(yè)教育的新教學(xué)理念，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是一種積極的探索。
• 67、高等職業(yè)教育在我國(guó)剛剛起步，絕大多數(shù)院校由中等專業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)型而來(lái)。
• 68、所以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呼喚職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化。
• 69、他強(qiáng)調(diào)，說(shuō)課程評(píng)比要求全校教師人人參與、人人過(guò)關(guān)、人人提高，讓全校教師素質(zhì)趕上現(xiàn)代職業(yè)教育的“快車”。
• 70、徐榮凱職業(yè)教育應(yīng)是面向人人的教育，抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟(jì)、抓就業(yè)、抓扶貧、抓和諧。
• 71、黃炎培畢生從事職業(yè)教育，形成了一整套在中國(guó)發(fā)展職業(yè)教育的體系和職業(yè)道德教育的理論，為我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。
• 72、中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求比例中最大的一部分。
• 73、任何組織和個(gè)人不得挪用、克扣職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)。
• 74、高中教育在實(shí)現(xiàn)大眾化和普及化的過(guò)程中，中等職業(yè)教育起到了中流砥柱作用。
• 75、李海燕是來(lái)自周口職業(yè)教育界的一名代表。
• 76、這既是社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的客觀要求，也是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性。
• 77、自社會(huì)生活方式采分工制，求工作效能的增進(jìn)，與工作者天性天才的認(rèn)識(shí)與浚發(fā)，進(jìn)而與其工作適合，于是乎有職業(yè)教育。
• 78、研究黃炎培的職業(yè)教育思想具有歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。
• 79、高等職業(yè)教育在快速發(fā)展中暴露出的問(wèn)題，諸如教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練不足、師資未達(dá)標(biāo)等。
• 80、這兩部經(jīng)典職業(yè)教育法豐富的立法經(jīng)驗(yàn)，可以為我國(guó)制訂農(nóng)業(yè)職業(yè)教育法提供相當(dāng)有益的借鑒。
• 81、在一些安置“問(wèn)題孩子”的少年之家，除了義務(wù)教育，還提供職業(yè)教育，教給孩子們未來(lái)可以賴以生存的一技之長(zhǎng)。
• 82、我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育需要電大參與，電大也只有面向農(nóng)村職業(yè)教育才能有新的作為。
• 83、而做好這些工作的前提和基礎(chǔ)是加強(qiáng)教育，尤其是加強(qiáng)中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育。
• 84、這種職業(yè)教育，并不使青年屈服于現(xiàn)今制度的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而要利用科學(xué)和社會(huì)的因素發(fā)展他們的膽識(shí)，并且培養(yǎng)他們實(shí)際的和執(zhí)行的智慧。
• 85、通過(guò)引導(dǎo)農(nóng)民觀念更新、普及農(nóng)村九年義務(wù)教育、發(fā)展職業(yè)教育等逐步提高農(nóng)村人口素質(zhì)，使其能夠滿足城鎮(zhèn)的用工需求。
• 86、本文根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，從建筑管理專業(yè)的課程體系入手，探討力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革。
• 87、基于我國(guó)高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)高職教育有很大的促進(jìn)性，它們的結(jié)合必將產(chǎn)生一種開放、高效的現(xiàn)代高職教育。
• 88、入學(xué)必須理平頭歪曲了職業(yè)教育。
• 89、高等職業(yè)教育屬于能力本位教育，其課程開發(fā)采用目標(biāo)模式更為理想。
• 90、黃炎培先生創(chuàng)建中華職業(yè)教育社，提出“勞工神圣”、“雙手萬(wàn)能”的實(shí)用教育，為中國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
• 91、當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，一些中職學(xué)校通過(guò)“三改一補(bǔ)”新升格為高職院校。
• 92、經(jīng)過(guò)對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐，我們組建了模擬銀行綜合實(shí)訓(xùn)室，較好解決了上述問(wèn)題。
• 93、近年來(lái)，社會(huì)上的“普高熱”使大部分的學(xué)生選擇了升入高中，只有少數(shù)成績(jī)差的學(xué)生選擇了中等職業(yè)教育。
• 94、本文對(duì)如何發(fā)展廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)教育這一問(wèn)題做了試探性的研究。
• 95、高等職業(yè)教育的關(guān)鍵問(wèn)題之一是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
• 96、高水平的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)需要更新教學(xué)理念，探討新的教學(xué)模式，以適應(yīng)職業(yè)教育改革的指導(dǎo)思想。
• 97、職業(yè)教育邁出新步伐，縣職教中心、玉井農(nóng)職中升格為職業(yè)中專。
• 98、其目的是擺脫普教模式的束縛，體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)的特色，提高職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量。
• 99、而我國(guó)理論界在五年制中醫(yī)藥高等職業(yè)教育方面的課程設(shè)置研究領(lǐng)域比較薄弱，還沒有引起理論界和教育界的高度重視。
• 100、五年制高等職業(yè)教育，是中專學(xué)校和部分高等院校發(fā)展的又一新的增長(zhǎng)點(diǎn)。