情境造句

情境造句

• 1、歌舞升平，不知老之將至，大概說的就是眼前這番情境。
• 2、該片由榮獲華表獎的“鬼才”孫鐵導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)，實力派男演員董勇、巫剛等人主演，影片講述了戰(zhàn)爭極端情境下的懸疑故事，生死謎局盡顯人性真相。
• 3、當(dāng)別人在公眾場所不小心出丑時，我們往往一笑了之；而當(dāng)同樣的情境在自己身上出現(xiàn)時，我們往往好長時間不能從尷尬中走出來。
• 4、本研究主要貢獻(xiàn)在于：首先，提供了一個情境因素、績效管理系統(tǒng)與外派人員知覺效率三者間關(guān)連性之研究架構(gòu)。
• 5、數(shù)學(xué)課程的主題情境分析可以給學(xué)習(xí)者導(dǎo)引出一個整體思路及框架，有利于實變函數(shù)論課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)。
• 6、問卷測驗、投射測驗及情境測驗是心理學(xué)中齊名的三大測驗技術(shù)。
• 7、以女性需求為號召，臺與伊林紀(jì)經(jīng)紀(jì)公司合作，今天特別再邀請名模林又立率伊林名模走情境秀。
• 8、是多么奇妙的感受呀！孤身一人，行走在從未到過的地方，彷佛飄浮在太空的某一情境，直到早上的鬧鐘響起，才從太空飄落，那窗外的景色永遠(yuǎn)既熟悉又陌生，像是深植于記憶，又像是第一次到達(dá)。
• 9、兔子和烏龜出學(xué)到了最關(guān)鍵的一課。當(dāng)我們不再與競爭對手較力，而開始逐鹿某一情境時，我們會表現(xiàn)得更好。
• 10、仿擬是仿照人們熟知的現(xiàn)成的語言材料，通過重復(fù)、類比、刪減、添加等方式，借助具體的題旨情境以達(dá)到幽默俏皮、強(qiáng)化語勢等效果的修辭格。
• 11、是一種讓學(xué)生在真實情境中思考、學(xué)習(xí)和行動的實驗教學(xué)法，是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的一種新的教學(xué)模式。
• 12、后排乘客可按“老板鍵”把前排座椅調(diào)到最靠前位置，獲得了一個超大的專屬空間，非常適合全家旅游的情境，老人和小孩可盡享天倫之樂的美好。 (hao86.com好工具)
• 13、同為歷史題材里的經(jīng)典死別，霸王別姬被搬上舞臺多次，馬嵬兵變卻似乎拿不上臺面，也的確是情境尷尬，怎么闡述都像是負(fù)心漢茍且偷生，諉罪于紅顏禍水。
• 14、實用情境一件恤、一條直筒牛仔褲再配上一雙馬丁大夫鞋，這就是經(jīng)典的休閑穿著了。
• 15、埃利奧特和其他研究人員也表示，競爭情境下看到紅色，如智力測試或是體育競賽，都會造成更為糟糕的表現(xiàn)。
• 16、人類獲得幸福和交上好運(yùn)的情境，一般來說，都可以比作一排樹木：當(dāng)遠(yuǎn)看時，它們顯得美麗誘人；但當(dāng)你走近并進(jìn)入樹叢之中，它們的美麗誘人旋即消散，你再不可能發(fā)現(xiàn)它了。這也就是我們常常會羨慕他人的緣故。
• 17、根據(jù)羅鋼的觀點(diǎn)，敘事情境是對傳統(tǒng)意義上的敘事人稱和敘事視角概念的綜合。
• 18、佛家講究緣分，在這種地方，這種情境與二公子、秀寧小姐奇遇，不能不謂之奇緣，豈容失諸交臂，今晚且容徐世績先行告辭，明晨專門拜望。
• 19、主要不靠“嘴”教育孩子?？康氖?em class="special">情境，靠的是行動。
• 20、兔子和烏龜也學(xué)到了最關(guān)鍵的一課。當(dāng)我們不再與競爭對手較力，而開始逐鹿某一情境時，我們會表現(xiàn)得更好。
• 21、當(dāng)我們從一個團(tuán)體或一種情境被擯斥出來的時候，我們?nèi)耘f能有一切存在的東西做侶伴。
• 22、佛說：一花一世界。魚說：水就是我的世界。你說：就是我的世界。愛情說：愛就是整個世界。我說：愛情充滿了這個世界，愿你獲得世界上最美的愛情境界。
• 23、本研究建議了有效提升數(shù)位學(xué)習(xí)網(wǎng)站的滿意度，需將重要的情境因素納入考量。
• 24、學(xué)校課堂要有使學(xué)生能夠產(chǎn)生問題運(yùn)用思想的情境，那就必須設(shè)置主動的作業(yè)和足以運(yùn)用的資料。
• 25、但愛情總是嶄新的。不管在生命中經(jīng)歷過多少次愛情，每次我們都會面對全新的情境。保羅·戈埃羅。
• 26、這既是他的存身之道，又是他追求詩意審美生活情境的重要手段。
• 27、當(dāng)我們不再與競爭對手較力，而開始逐鹿某一情境時，我們會表現(xiàn)得更好。
• 28、贊美孩子很棒時，不要在比較的情境下，而應(yīng)該著重在他的自我表現(xiàn)，多讓孩子肯定自己也欣賞別人。
• 29、歷時五年的精心雕鑄，天山城打造集高端別墅、墅景洋房、情境高層、精品小高層等多元全能住區(qū)，會聚全城精英，現(xiàn)已入住萬余人。
• 30、樂趣無限：讓您在多種情境中獲得知識，感受漢語文化的博大精深。
• 31、第四部分是高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略探索。
• 32、讓我們進(jìn)入一個小的情境，看看它們?nèi)绾卫硐氲卣归_，好嗎？
• 33、第二部分：基于情境認(rèn)知理論的意義學(xué)習(xí)的概述。
• 34、結(jié)論在失敗情境中抑郁組的社會比較特點(diǎn)是消極的、自我貶低的，而正常組的社會比較則具有社會適應(yīng)的意義。
• 35、要之在于情境之迷離、詞義之多解，從而形成對詩歌題旨紛然不同的理解。
• 36、所以要是同事這時候雪中送炭給你小點(diǎn)心，你的心一定會立刻松松脆脆的威化，想要立刻抱住他啊!情境七對方做了可愛的事跡。
• 37、之所以能被廣泛地認(rèn)可在于情境教學(xué)本身與英語學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)，符合新課改下高中英語的三維培養(yǎng)目標(biāo)等。
• 38、斯坦?jié)商岢隽藬⑹?em class="special">情境的概念，我國學(xué)者羅鋼對這一術(shù)語的內(nèi)涵提出了修正。
• 39、同時也有研究顯示，來自貧困家庭的孩童，更可能把一連串摸擬社會情境解讀成威脅。
• 40、我們不討論誠信測試中使用的情境，因為我們也希望保守機(jī)密。
• 41、其中包含搶奪犯罪之盛行率、害恐懼感等，并進(jìn)一步描繪民眾對該一犯罪型態(tài)之親身感受;再由民眾被搶的切身經(jīng)驗之中，歸納搶奪犯罪之情境相關(guān)因素，以及被害者之個人特質(zhì)。
• 42、本研究在模擬追蹤作業(yè)情境下，對主任務(wù)績效測定、主觀評定和若干生理測量在心理負(fù)荷評估中的敏感性進(jìn)行了實驗。
• 43、為了探索領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)測評及選拔方法的多元化和更加科學(xué)化，國家有關(guān)部門正積極組織情境模擬方法的相關(guān)研究。
• 44、他們倆象是一對異種的狗，原應(yīng)互相張牙舞爪的，而因情境所迫，便不得不掛著一副笑臉。
• 45、弗洛伊德的原始情境理論是一個理論上的建構(gòu)，其核心便是俄狄浦斯情結(jié)。
• 46、了解需要講述什么類型的故事，然后花時間進(jìn)行腦力激蕩、找到適合不同情境的好點(diǎn)子。
• 47、情境：雷斯特索耶正在和海倫派克開會，討論新音效卡發(fā)表上市的事。
• 48、針對中國的現(xiàn)實情境，梁啟超“有選擇地接受”了德國國家主義思想中的“國家有機(jī)體說”，對“國家至上說”卻有所保留。
• 49、對于那些服用治療藥物的人，考試和學(xué)習(xí)的時候要不就都服用藥，要不就都不要服用，使情境依靠發(fā)揮最大效果。
• 50、本文從信息技術(shù)課程特點(diǎn)出發(fā)，試圖探尋出小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)。
• 51、公家機(jī)關(guān)不應(yīng)該放任他們員工的健康和安全在不合理的風(fēng)險情境下。
• 52、"理解"都強(qiáng)調(diào)要能在變化了的情境中解決實際問題，通過認(rèn)知來獲得個人意義，也就是舉一反三。
• 53、另一方面，一個單純靠數(shù)據(jù)決策，而忽視數(shù)據(jù)分析的企業(yè)，又常常會陷于一個“只見樹木、不見森林”的情境。
• 54、第二年將針對各期間技術(shù)專利地圖的權(quán)利人、國家別、分類號與申請日期變數(shù)進(jìn)行資訊整合分析，并與專家共同討論解析各地圖的技術(shù)情境。
• 55、還原到當(dāng)時的情境，作家間或作家群間的壁壘，其實并非像后來某類敘事那樣紅白分明，似乎真?zhèn)€“漢賊不兩立”似的。
• 56、格非的“智者敘述”及其知識分子書寫，在偶然、荒誕與反諷的敘事情境里，刻繪了文明暮色中的知識人畫像，以及飄揚(yáng)在文化廢墟上的欲望旗幟。
• 57、結(jié)論：情境教學(xué)法，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的講授法。
• 58、對話是口語語篇最基本的形式，口語語篇中的情境省略句主要體現(xiàn)在對話中。
• 59、聯(lián)想記憶法常用于一些有具體情境的識記材料，如一些寫景、敘事的文章，一些英語情境對話等。
• 60、樓上看山，城頭看雪，燈前看月，舟中看霞，月下看美人，另是一番情境。
• 61、從我房屋前的山頂，我觀看壯美的晨景，從拂曉一直到日出，如此情境或許天使亦有同感。
• 62、黑格爾的觀念論與費(fèi)爾巴哈的唯物主義有一個共同點(diǎn)，那就是他們都抽象于真實情境之外。
• 63、零碎的片段與現(xiàn)實相互交錯，不忠的父親殺害妻子并葬尸后園的情境，歷歷在目。
• 64、“臻金”好禮如同一闕字字珠璣、情境悠遠(yuǎn)的好詞，不僅要有奪目搶眼的外觀，更能品出心靈相通的意境，令用戶一見傾心、過目難忘。
• 65、我們所欽佩的一種性情，這種性情將自己的生活環(huán)境看做一種反思性的、情境的存在，并且能夠接受這種環(huán)境——受那種將我置于一種特殊生活中的歷史的制約，但卻能意識到它的特殊性，并因此能注意到各種不同的主張和更開闊的視野。要具有性格，就要接受自己的各種束縛而生活。邁克爾·桑德爾。
• 66、學(xué)生家長、“廣州好人”李志明當(dāng)客座教師，重現(xiàn)見義勇為情境。
• 67、專家系統(tǒng)是一個標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則集合，當(dāng)與情境數(shù)據(jù)組合時，它返回一個“專家”意見。
• 68、登臨塔頂，眺望四野，俯瞰昌江，瓷都風(fēng)光，盡收眼底，當(dāng)別有一番情境。
• 69、面對如此的情境，他不得不做出這個決定。
• 70、多數(shù)人只有到了具體情境里才知道自己真正想要的是什么。丹·艾瑞里。
• 71、作者假想有趣的生活情境，讓讀者將文法融入其中，活學(xué)活用。
• 72、同時是社會結(jié)構(gòu)、歷史情境各種勢力相頡頏的空間文化形式。
• 73、如何建立不同情境下多語言溝通模式？
• 74、愉快教學(xué)是要創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。
• 75、第三種安忍的修學(xué)方法是信受真理，這是指對當(dāng)下的情境不加排拒而接納它，并深入其中看清真理實相。
• 76、在這種情境下促使學(xué)生產(chǎn)生弄清求知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探究的行為，從而完成教學(xué)任務(wù)。
• 77、在辯護(hù)的作者有廣泛的債券和語文學(xué)習(xí)的是內(nèi)嵌在有意義的情境。
• 78、情境：海倫正在給馬修一些生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)，他正考慮要念企管碩士。
• 79、隨后，還研究了在類別空間關(guān)系判斷任務(wù)中，空間情境的內(nèi)隱學(xué)習(xí)是否同樣存在注意的提示效應(yīng)。
• 80、他經(jīng)營的畫面，情境的深處是讓人難以企及的精神淵谷。
• 81、愛，使人走向人生至情境界。海濤法師。
• 82、如果無法控制自己的情緒，就無法控制周圍的情境。
• 83、總之，本研究表明：完字填空是一種可以替代多項選擇式完形填空的題型，尤其在漢語情境下的英語成績測試和小規(guī)模的測試。
• 84、總之，陳染對伍爾夫的吸收是帶有鮮明的本土化和個體化特征的，是置身于東方文化情境中對異域思潮所做出的揚(yáng)棄。
• 85、雖然多是老歌，但編配的幾段鋼琴和鼓疾風(fēng)暴雨般的情境音樂令人很興奮。
• 86、操縱事件性前瞻記憶執(zhí)行情境的可知性，考察其對前瞻記憶加工過程的影響。
• 87、教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，努力創(chuàng)設(shè)與生動具體的情境引入課題，可以調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性，讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。
• 88、我相信，那是一種最美的生活的情境。捉迷藏的事情不再玩了，在城市里玩起與人的猜心游戲，便愈發(fā)懷念起那時光。
• 89、以監(jiān)利教育變法為個案，通過分析我國特定情境下的制度需求與供給，深入探討我國引入教育憑單的可行性及構(gòu)筑憑單制的相應(yīng)對策。
• 90、在這些計算機(jī)仿真游戲中，學(xué)習(xí)者所處的情境要求他們必須快速思考和說話。
• 91、而且在這種情況下，學(xué)習(xí)交流溝通的最重要的事情之一便是掌握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和情境。
• 92、但是究竟是情境的哪一特性將我們的情緒與行為推向不同的方向呢？為什么這次會朝向壓抑的自省，下次又朝向外傾的歡樂呢？
• 93、這些百分點(diǎn)較低，表明感謝對動機(jī)產(chǎn)生的效果因情境而不同。
• 94、在需要群眾干預(yù)的情形下,最強(qiáng)勢的情境指令是什么也不要做,以免把大眾的注意力轉(zhuǎn)移到自己身上.
• 95、使用誓言。不停重復(fù)你已經(jīng)在你渴望的情境里面，盡管你還沒有。不停使用誓言將使你在正確的思維模式里面。
• 96、區(qū)別是大家可以通過一些手段學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力,比如研究一些領(lǐng)導(dǎo)人和案例，讓自己進(jìn)入一種情境中,使自己不得不擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，哪怕任務(wù)很小。
• 97、你會不斷地在腦中重播過去的遭遇，對話和情境。
• 98、因此我們不得不盡我們最大努力來管理這些情境。
• 99、盡力描述出什么感受或情境是造成了你切割。
• 100、使手勢適合于你的聽眾和當(dāng)時的情境。