智力造句

智力造句

• 1、人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，呆滯和智力上的閉塞。
• 2、教師，這是學生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。
• 3、如果你富于天資，勤奮可以發(fā)揮它的作用；如果你智力平庸，勤奮可以彌補它的不足。
• 4、勞動，其中包括智力勞動，只能鍛煉神經(jīng)系統(tǒng)，而游手好閑卻對神經(jīng)系統(tǒng)很有害。
• 5、雖然從年齡上說你超齡了，但你一直保持著一顆童心，智力接近或趕超兒童水平，經(jīng)嚴格篩選，你已成功入選全國“十佳留守兒童”，謹表祝賀！
• 6、禮貌是一枚假幣，舍不得花它表明智力的貧乏。
• 7、擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。
• 8、我一直以為當老師是賣智力的，今天才知道，原來是賣體力的。
• 9、創(chuàng)造不是來自智力，而是來自源于內(nèi)在需要的游戲本能。創(chuàng)造性頭腦與它所鐘愛的對象玩耍。
• 10、所謂自暴自棄，并不在于智力、想象力和勇氣的枯竭，而在于當事人已經(jīng)不打算對這種枯竭加以掩飾。自暴自棄的最高表現(xiàn)形式并不是枯竭或者對枯竭的不加掩飾，而是通過集體的懷抱來升華這種枯竭，贊美這種枯竭，頂禮膜拜這種枯竭。
• 11、做個形象的比喻：學習能力的構(gòu)建好比蓋房子，"語言系統(tǒng)"就相當于工具，"智力背景"相當于工程背景。有好的工具和完善的工程背景，整個蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量就可想而知了。
• 12、濃厚的智力、興趣、氣氛促使他們?nèi)ラ喿x，而閱讀是使他們學習得好的最重要的補救手段。
• 13、人們通常只強調(diào)智力因素而忽視了所謂的非智力因素。
• 14、僅僅是具備出色的智力是不夠的，注要的問題是如何出色地使用它。
• 15、懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這個貧乏通常用一個字來稱呼，這就是“愚蠢”。
• 16、他們完成的是智力測驗，而媽媽們完成的是家庭環(huán)境和夫妻矛盾的問卷調(diào)查。
• 17、大自然給予人們困難時，也給人們增添了一份智力。一格言順境最易見敗行，逆境最可見美德。
• 18、結(jié)果表明：體力、情緒和智力節(jié)律理論體系不適用于競技體操運動。
• 19、桓臺二小學校打破了以往的傳統(tǒng)教學方法，不但注重孩子的智力和品德培養(yǎng)，更注重孩子們的藝術(shù)和特長培養(yǎng)。
• 20、但韋德、詹姆斯和波什不是智力拼板，因為他們作為籃球運動員都未定型。
• 21、世界之大，萬物之奇，本就不是一個人智力所能蠡測，要想什么事都知道的人，往往會什么事也不知道。
• 22、無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。達·芬奇。
• 23、我們認為教育工作的目的在于，使每個青年男女都能在道德上、智力上、實際能力上和心理上作好勞動的準備，發(fā)展他們的個人素質(zhì)、意向和能力。
• 24、我們身為教師，要特別審慎地對待學生心靈深處萌發(fā)的愛情問題。男女青年萌發(fā)出這種人的最高尚情感，表明他們充滿著旺盛的青春活力。此時教師的使命是把它引入進一步發(fā)展智力和培養(yǎng)品德的軌道。
• 25、在自主探究的過程中，難免會遇到困難，而合作恰恰能幫助學生解決困難，實現(xiàn)探究，拿不定主意時可與別人共同探討，從而吸取別人長處，彌補自己的不足，眾人拾柴火焰高，這樣既發(fā)展學生智力，又提高了探究能力。
• 26、若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡。
• 27、德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡，無益也。
• 28、青年品德的完善，智力的發(fā)展，決定著祖國未來的命運，決定著我們民族的成敗興衰。
• 29、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基。
• 30、凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學習能力就會越好，凡缺少閱讀的孩子，學習能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)的速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學要慢的多。
• 31、教育能開拓人的智力。
• 32、非智力因素強調(diào)學生堅強的意志、正確的動機、良好的學習習慣等。
• 33、一個人的成功，不只取決于他的智力因素，更重要的是取決于他的品德修養(yǎng)等非智力因素。
• 34、一個人只要領(lǐng)略過愛情的純真喜悅，那么，不論他在精神和智力生活中得到過多么巨大的樂趣，恐怕他都會將自己的愛情經(jīng)歷看作一生旅程中最為璀璨耀眼的一個點。
• 35、該研究發(fā)現(xiàn)，在玩填字、“數(shù)獨”等智力游戲時，容易癡迷甚至上癮的女性人數(shù)是男性的四倍。
• 36、你所能做的乃是這個：在你的大腦中要有一個智力文件治理程序，如我的文檔。
• 37、家長既要負責孩子身體的發(fā)育，又要負責孩子的心理發(fā)育；既要重視孩子智力的開發(fā)，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會孩子怎樣學會知識，又要教會孩子怎樣做人。
• 38、氣功是一門科學，它在強身健身、醫(yī)療康復(fù)、延年益壽、陶冶性情、開發(fā)智力等許多方面都有著不可估量的作用。
• 39、無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留。
• 40、也就是說，一種無所不在的非人性智力的領(lǐng)域頑皮地共同與他作對。
• 41、無獨有偶，斯坦福大學的路易斯？?特曼教授也發(fā)現(xiàn)，詞匯測試與三套普遍被人接受的斯坦福？賓尼特標準智商測試題中的任何一套一樣，可以準確地測定智力。
• 42、一個擊敗狂熱者恰恰因為是他本人并不狂熱，正相反，他充分運用了自己智力。
• 43、這把年紀可能得吃智力寶了。。。記憶力與日俱減。
• 44、培養(yǎng)情感，這是個性形成過程中的一個極其復(fù)雜、細膩的問題。在這方面，精神生活中的思想和智力領(lǐng)域同情感和意志領(lǐng)域的相互聯(lián)系，具有特別重大的意義。
• 45、我也喜歡“大河戀，”“智力競賽，”和“馬語者?！薄?/span>
• 46、思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創(chuàng)造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復(fù)雜的關(guān)系——即思信的相互關(guān)系把一個個的學生連接在一起。蘇霍姆林斯基。
• 47、幾乎在任何領(lǐng)域，成功更多是依靠精力和動力，而不是智力。這也就是為什么我們有那么多愚蠢的領(lǐng)導(dǎo)。
• 48、我拿出了所有的寶典站在沙發(fā)上，鄭重其事地說："家庭智力大比拼現(xiàn)在開始！"。
• 49、為什么家長們不能忍受孩子在智力上、成績上、才藝上落后于別人，卻唯獨能忍受孩子在道德上落后于別人呢? (hao86.com好工具)
• 50、智力是一把刀子，它看準了，就一路切開事物的秘密。
• 51、超智能機器可以定義為智慧遠遠超出了人類智力活動的機器。
• 52、一個人對與人交往的愛好程度，跟他的智力的平庸及思想的貧乏成正比。人們在這個世界上要么選擇獨處，要么選擇庸俗，除此以外再沒有更多別的選擇了。
• 53、不過，查理自手術(shù)后便極盡所能地汲取新知，這樣的求知經(jīng)驗促使他在智力退化的情況下仍舊孜孜不倦地學習。
• 54、成就下屬，就是成就自己。孤家寡人是成就不了事業(yè)的，部屬是延伸自己智力和能力的載體。
• 55、她是個智力貧乏、不學無術(shù)、喜怒無常的女人，只要碰到不稱心的事，她就以為神經(jīng)衰弱。
• 56、幼女身心發(fā)育不成熟，缺乏辯別是非的能力，不理解性行為的后果和意義，沒有抗拒能力，容易上當受騙;即使生理發(fā)育成熟，但心理智力還未成熟。
• 57、生活小知識：丁香夜來香刺激強，血壓心臟有影響；夾竹桃花香，人昏睡智力降；洋繡球皮膚易瘙癢，松柏類花木食欲傷。
• 58、假設(shè)善惡是可以判斷的，那么明辨是非的前提就是發(fā)展智力，增廣見識。
• 59、野蠻社會，體力可以統(tǒng)御財力和智力；資本社會，財力可以雇用體力和智力；信息社會，智力可以整合財力和體力。
• 60、智力上的躍進，唯有創(chuàng)造力極強的人生氣勃勃地獨立思考，并在有關(guān)事實的正確知識指導(dǎo)下走上正軌，才能實現(xiàn)。
• 61、這種智力活動形成了由各種計算機網(wǎng)絡(luò)承載的在線信息的重要部分。
• 62、教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究。他說："學生智力的發(fā)展取決于良好的閱讀能力。"。
• 63、思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是“愚蠢”。
• 64、他們認為白日做夢有助于智力的發(fā)展，能引導(dǎo)人們實現(xiàn)要達到的目標。
• 65、教育應(yīng)該是快樂的，當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不會帶來好的結(jié)果。
• 66、智力投資是長慮顧后的明智之舉。
• 67、教育不應(yīng)當只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明、更加寬容仁慈。
• 68、不過在第二界最顯著的成就是辯才無礙，似乎沒人能辯得過一個到達第二界的人，因為他的口才和智力已經(jīng)發(fā)展到巔峰。
• 69、勞動使人建立對自己理智力量的信心。
• 70、男人通過吹噓來表達愛，女人則通過傾聽來表達愛，而一旦女人的智力長進到某一程度，她就幾乎難以找到一個丈夫，因為她傾聽的時候，內(nèi)心必然有嘲諷的聲音響動。
• 71、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
• 72、智力教育就是要擴大人的求知范圍。詹·拉·洛威爾。
• 73、開發(fā)人類智力的礦藏是少不了需要由患難來促成的。要使火藥發(fā)火就需要壓力。
• 74、我們交友如此多變，是因為我們難以認識靈魂的性質(zhì)和容易看到智力的優(yōu)點。
• 75、懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是"愚蠢"。
• 76、研究人員還發(fā)現(xiàn)，在智商變化的同時，大腦內(nèi)與智力技能有關(guān)的區(qū)域也會相應(yīng)發(fā)生微小的物理變化，盡管他們還無法給出明確的原因和影響。
• 77、有卓越智力作用指導(dǎo)的膽量是英雄的標志。克勞塞維茨。
• 78、在每次訓練結(jié)束，研究者都要再次測試參與者的液態(tài)智力。
• 79、下載軟件，可好玩了！我會把最棒的智力游戲下載下來，和網(wǎng)友們一起玩精彩的游戲，既充實了我的課余生活，也開發(fā)了我的智力。
• 80、行動是原料，智力用這原料塑成華美的物品。
• 81、表面上看，辦公室的人要高貴一點，幸運一點，但這只是假象。實際上，人們更孤獨、更不幸。事情就是這樣，智力勞動把人推向了人的群體。相反，手工藝把人迎向人群。
• 82、我們的錯誤不能諉諸上帝。不過，上帝雖然沒有給我們一個全知的理解，我們卻萬不能因此就說他是我們錯誤的造成者，因為被創(chuàng)造的智力其本性就是有限的，而有限的智力其本性就是不能把握一切事物的。
• 83、在事業(yè)成功的各因素中，個性的重要性遠勝過優(yōu)秀的智力。
• 84、智力決不會在已經(jīng)認識的真理上停止不前，而始終會不斷前進，走向尚未被認識的真理。
• 85、天才是智力的特殊表現(xiàn)。巴爾扎克。
• 86、明日之帝國將是智力之帝國。
• 87、家庭的智力氣氛對于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。
• 88、研究人員總結(jié)稱，與朋友或鄰居間的社會往來，與做填字游戲具有同等功效，一樣可以保持智力水準。
• 89、但是上面這個實驗所證明的是，雖然我們在智力上可以理解光環(huán)效應(yīng)，但是我們通常不知道它到底什么時候在起作用。
• 90、班納特太太是個智力貧乏、不學無術(shù)、喜怒無常的女人。
• 91、教師良好的情緒智力對學生具有潛移默化的影響，它可以促進全面發(fā)展教育目標的實現(xiàn)，有利于提高師生創(chuàng)造力水平，并取得良好的教育教學效果。
• 92、懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個字來稱呼，這就是"愚蠢"。
• 93、一個人智力有問題，是次品；一個人的靈魂有問題，就是危險品。經(jīng)營人心就是經(jīng)營事業(yè)。
• 94、勤奮可以發(fā)揮它作用；如果你智力平庸，如果你富于天資。勤奮可以彌補它缺乏。
• 95、同一家庭的孩子，智力、興趣、性格等也各不相同，父母應(yīng)該要因材施教。
• 96、蓋慮之所能及者，人事之宜然；而出于智力之所不及者，天道也。
• 97、愛是兒童智力、道德、個性發(fā)展的風帆，是通往教育成功的橋梁。
• 98、關(guān)心兒童的健康，是教育者最重要的工作。兒蠻的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識的鞏固性、對自己力量的信心，都取決于他的生命的活力和精力充沛的程度。
• 99、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界就是不可能的。蘇霍姆林斯基。
• 100、因此不要害怕生命，不要把你自己關(guān)閉在冷漠之中。冷漠將使你遲鈍，你將失去所有的靈敏；你的身體將會變得遲鈍，你的智力將會變得遲鈍。